1. Activités du professeur hors la classe : les usages privés
Il est à noter que la plupart des sites sont en constante évolution et qu'il faut donc y revenir périodiquement pour y trouver des nouveautés.
Documentation administrative
· La principale ressource administrative pour les enseignants est le Bulletin Officiel disponible dans son intégralité sur le site du MEN . Le BO peut être téléchargé au format pdf nécessitant l'application Acrobat Reader (disponible gratuitement sur http://www.adobe.fr/). Lors de la consultation en ligne, il est possible de sélectionner un extrait, de le copier/coller en traitement de texte. Il faut noter que seuls les BO depuis le 11 juin 1998 sont disponibles. Mentor est un moteur de recherche propre aux BO mais les résultats de recherche concernent bien souvent des modifications de décrets faisant appel à des BO qui ne sont pas en ligne.
· La rubrique "Les enseignements" propose des documents généraux.
La rubrique SIA (Système d'Information et d'Aide) offre les services :
SIAM (mutations)http://www.education.gouv.fr/personnel/siam/inter/default.htm
SIAP (promotions) http://www.education.gouv.fr/personnel/siap/default.htm
· D'autres ressources administratives peuvent être obtenues sur les sites des syndicats d'enseignants. En voici quelques-uns :
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Le problème reste celui de la validité des documents para-administratifs.
· D'autres ressources administratives peuvent être obtenues sur les listes de diffusion disciplinaires des enseignants. Par exemple Profs-L (profs-L@cru.fr) pour les enseignants de lettres des lycées ou H-Français (h-francais@h-net.msu.edu) pour ceux d'histoire-géographie de lycée et collège.
Ils nécessitent une adresse électronique pour s'inscrire.
Notons l'existence d'un moteur de recherche pour l'Education Nationale http://www.adminet.com/min/edu/.
Documentation pédagogique
Les ressources pédagogiques sur Internet sont notamment accessibles par le biais des
· Sites institutionnels :
Les principaux sites sont Educnet (usages pédagogiques des technologies d'information et de communication et Educasource (répertoire de ressources électroniques sélectionnées et commentées pour les enseignants de la maternelle au supérieur : ) accessibles par le site du MEN et ceux du CNDP/CRDP. Notons que les menus ne sont pas tous accessibles si l'on a pas l'identifiant de l'établissement.
Educnet permet d'accéder à des ressources disciplinaires (rubrique secondaire) mais le contenu est très variables suivant les disciplines. Educlic, le portail des professionnels de l'éducation
Eduscol, le site pédagogique du ministère de l'éducation nationale
Pour les documentalistes, quelques sites plus spécifiques : Savoirs CDI , CNDP, la BNF, ..avec notamment les signets de la BNF
· Sites académiques :
Chaque académie a créé un site. La liste des académies est accessible par http://www.education.gouv.fr/syst/acad.htm.
La richesse des sites est très variable selon disciplines et académies.
· Sites personnels :
Ces sites sont nombreux dans toutes les disciplines et souvent intéressants. Le problème réside dans le fait qu'ils ne soient pas tous répertoriés. Pour les trouver, il faut faire une recherche par moteur sur le nom de la discipline.
Les ressources sont variées : exercices et devoirs, cours, fiches, TP, cartes, travaux d'élèves…
· Sites associatifs :
Quelques sites associatifs proposent une variété de documents à caractère pédagogique. Pour en citer quelques-uns :
EPI (Enseignement Public et Informatique)
AC-TICE (mensuel de TICE) :
· Bulletins électroniques :
Il est nécessaire de vérifier la validité des informations. Citons le réputé Café pédagogique
· Points d'entrée par discipline :
La plupart des disciplines créent des sites dits "portails". Se pose un problème de reconnaissance par la discipline. Pour quelques matières, ils sont admis par la communauté de la discipline, d'autres n'ont pas encore de légitimité.
Par exemple, un concernant les mathématiques : http://www.irem.univ-mrs.fr/ ou les lettres http://www.portail.lettres.net/
Travail coopératif
La collaboration entre enseignants est possible grâce aux listes de diffusion et à leurs outils annexes et éventuellement ceux des forums.
· Dans une liste de diffusion, les participants peuvent expédier leurs propres messages au serveur de courrier qui les diffuse ensuite aux autres abonnés. Ces derniers peuvent alors répondre. Ces réponses sont communiquées à l'ensemble des correspondants.
Les listes sont intéressantes parce qu'elles permettent de participer à des débats pédagogiques, d'obtenir des réponses à des interrogations spécifiques. Parmi les listes hébergées par le Comité Réseau des Universités :
http://www.francopholistes.com/programmes/categorie_rech.shtml?reference=85&niveau=4&final=1 , on trouve :
Rescol, la liste du réseau scolaire français, destinée à l'animation et le suivi pédagogique des activités des écoles, collèges et lycées. On trouve aussi 54 listes concernant l'enseignement et la pédagogie et des listes concernant la documentation dont Documentation et Internet dans l'établissement scolaire.
Les notions à présenter aux stagiaires sont les suivantes :
a) Inscription
b) Modération
c) Archives de la liste et moteur de recherche éventuel sur ces archives.
d) Espace de mutualisation
e) La netiquette et l'éthique de la liste. Il est conseillé de ne pas envoyer de documents attachés à une liste.
f) Statut des messages : suivant qu'ils soient du domaine public ou privé, les interventions diffèrent.
· Les Forums :
Ce sont des espaces qui ne sont généralement pas modérés.
L'adresse générale des news en français est : http://www.fr.net/news-fr/liste.html et pour l'éducation : fr.education.divers, fr.education.medias, fr.education.superieur …
La production et la diffusion d'information
Elle concerne la production de pages Web qui seront :
soit mises à disposition des élèves au CDI ou en salle informatique (sur des postes isolés ou en réseau) afin de pouvoir effectuer une recherche ou des exercices.
soit utilisées en classe par le professeur s'il possède un moyen de projection (tablette, téléviseur ou vidéoprojecteur).
Des pages peuvent être rapidement réalisées en utilisant le module de Word ou des logiciels associés aux navigateurs (FrontPage Express ou Netscape Composer);
Attention : la plupart des documents extraits du Web sont protégés par le droit d'auteur. L'utilisation de ces documents en classe suppose la connaissance des règles juridiques (voir CNIL) qui sont parfois une limite à la créativité (droits sur les images par exemple).
Une brochure aborde ces problèmes : http://www.jm.u-psud.fr/recherch/multimed/intro.html
Le téléchargement
Le Web est une source inépuisable d'acquisition de nouveaux outils et d'applications. Certains sont des graticiels (libres d'utilisation, d'autres des partagiciels (liberté d'utilisation pendant une durée déterminée puis paiement d'une redevance pour disposer de toutes les options), enfin certains sont des produits commerciaux qu'il faut acheter.
Pour trouver les sites de téléchargement, il faut utiliser un moteur de recherche.
Le site Wanadoo (rubrique Bazar Bleu) facilite (pour les abonnés) la recherche des outils francophones.
Parmi ces outils, on peut citer :
Les aspirateurs de sites qui permettent de télécharger en local le contenu d'un site. Les élèves peuvent alors travailler sans que le professeur ait à s'inquiéter des risques d'accès à des sites non désirés. Parmi eux, citons Memoweb, Websaver…
Les logiciels permettant de créer des QCM (Hotpotatoes ), des exercices de mathématiques (Lilimath ), etc …
2. Activités du professeur avec / pour les élèves : les usages pédagogiques
Internet est avant tout une source d'information et d'échange ; il complète utilement les ressources documentaires disponibles dans l'établissement ( fonds documentaire ) dans tous les travaux qui font appel à une recherche documentaire :
Les dispositifs interdisciplinaires
Itinéraires de découverte en collège
Travaux personnels encadrés en lycée
Projets pluridisciplinaires à caractère professionnel en LP
Internet permet également les échanges réguliers entre classes travaillant sur un même projet ( correspondance entre classes jumelées, préparation de voyages-échanges, échanges thématiques, visioconférence ). Mais il permet également un certain nombre d'activités dont le principe est le travail collaboratif à distance dans des projets transversaux de production dont suivent quelques exemples :
La presse
Comment participer ? : http://www.clemi.org/
Choisir le programme Fax puis le Guide ( pour participer à un numéro, pour organiser un numéro).
La cyberpresse
Le cyberfax voir : http://www.clemi.org/calcyberfax.html
Choisir Le Méditerranéen n°3. Regarder :
· les instruments de musique
· la pollution
· la Corse traditionnelle
Imaginer quelles sont les différentes disciplines qui ont pu intervenir pour l'élaboration de ces pages.
Choisir l'espace euro-méditerranée et faire la même réflexion.
Une autre utilisation possible d'Internet est la création à travers un site d'établissement d'un espace personnalisé qui répond aux besoins des élèves en matière de soutien scolaire ( batteries d'exercices, corrigés, mise en valeur de telle activité spécifique…).
Enfin, un certain nombre d'usages disciplinaires sont à développer ; ils s'appuient sur la possibilité pour l'enseignant d'utiliser dans ses activités pédagogiques des ressources internet pour enrichir, illustrer un cours, former l'élève à l'utilisation de ressources électroniques validées et supposent un accès commode à l'outil informatique ( portable avec vidéoprojecteur ou micro dans salle de travail, connexions réseau…).
Les sites d'établissement
Utiliser le moteur de recherche : http://www.adminet.com/min/edu/
Utiliser la grille d'évaluation suivante :
Quel est le public visé ?
Quel est le but du site et que contient-il ?
Les sources utilisées pour rédiger les documents sont-elles identifiées ?
Les documents sont-ils rédigés dans une langue correcte ?
Quelle est la fraîcheur de l'information proposée ?
Le site est-il encore en construction ?
L'organisation responsable est-elle clairement nommée ?
Peut-on la contacter par téléphone ? par courrier ? par courrier électronique ?
LES AUTEURS
Quels sont les auteurs des documents ?
Quelles disciplines ont pu participer ?
Y a-t-il des éléments qui vous permettent d'identifier les différentes disciplines qui y ont participé ?
Ce travail intervient en fin de stage. L'objectif est double :
- réfléchir aux fonctions pédagogiques d'un site d'établissement
- appliquer les techniques acquises ou confortées pendant le stage sur des documents réels.
1. Etude des fonctions pédagogiques d'un site d'établissement
Exemple : lycée Sud Médoc académie de Bordeaux
La partie la plus achevée concerne les SES. Accès par Page d'accueil... Menu général… Education… l'économie
ou Page d'accueil… Menu général… élèves… l'économie.
Extrait du site
Ces pages s'adressent d'abord aux élèves, à ceux qui suivent un enseignement de Sciences Economiques et Sociales.
Le tableau de bord <tabbord.htm> propose le suivi de ce qui est fait dans les classes par niveau. La mise à jour est réalisée en fin de mois (le cours se fait avec les élèves). Cela permet aux élèves de revenir sur le contenu des séances de cours. Cette rubrique s'adresse à ceux qui ont été absents, à ceux qui ont eu des difficultés de prises de notes, mais aussi à ceux qui révisent pour une interrogation écrite, pour le Bac en fin d'année de Terminale ES.
Garder le cap <gardcap.htm> se veut un moyen offert aux étudiants pour garder la tête hors de l'eau. Il y est question de méthodes, de résumés, de conseils, de programmes.
Se documenter <docses.htm> est une rubrique de liens sur des sites Web organisés selon les différents chapitres du cours pour réaliser vos exposés, vos devoirs. Il s'agit d'offrir aux élèves volontaires la possibilité d'aller plus loin.
S'entraîner <entrain.htm> est constitué d'exercices pour réviser le cours.
Dans questions <feytout@ac-bordeaux.fr>, vous aurez la possibilité de poser des questions à votre professeur en cas de difficulté, pour obtenir une aide, un conseil .
On analyse les fonctions de ces différentes parties.
Conclusion : pédagogiquement, l'aspect Intranet est aussi important que l'aspect Internet, mais la réalisation est techniquement la même.
Mise à jour le 23/11/2003