Face à ce premier chapitre, plusieurs impératifs se présentent :

• Travailler sur le chapitre en y consacrant un minimum de temps, car je n’ai Education Civique que dans une seule des deux classes de 5° qui me sont confiées cette année, classe dans laquelle je suis également professeur principal ; je dois donc passer du temps à diffuser les informations administratives, vérifier les signatures, parler de la vie de la classe …, et j’aimerais pouvoir " mener " en parallèle la progression en histoire-géographie avec l’autre 5° afin de réaliser les contrôles importants à peu près en même temps dans les deux classes.
• Utiliser le manuel fourni aux élèves, le Hatier (sous la direction de Martine Allaire et Dominique Chagnollaud)
• Mettre des notes en Education Civique séparées de celles d’histoire-géographie pour le bulletin trimestriel

Une requête sur Copernic me permet de trouver un certain nombre de ressources, parmi lesquelles je sélectionne

Le premier document servira simplement de référence complémentaire, et l’exercice sur le tableau chronologique pourra faire l’objet d’un exercice dans un contrôle final. Le dessin de Plantu sur le cheminement de la loi sera plutôt utilisé en 3° dans l’organisation politique de la V° République, car cela paraît un peu complexe pour des 5° ; le principe en sera simplement donné oralement lors du cours dialogué.

Le second va être remanié, raccourci pour faire l’objet d’une mise en activités en classe et éventuellement d’un travail personnel à la maison (selon les impératifs de temps)

• Après le téléchargement du second document, il en est fait une impression papier afin de bien le connaître et en particulier d’en voir la mise en page, et définir ce qui va en être gardé.

• Pour le tableau sur les formes de discriminations, passage au scanner de la feuille, en utilisant le logiciel de reconnaissance de caractères Omnipage ; récupération sous Word, travail sur le tableau afin d’éliminer les lignes inutiles de supprimer le contenu des cases de droite, de corriger les dernières fautes dues à Omnipage (par exemple, Hitter => Hitler).
• " Scan " avec Photoshop des 4 images conservées : Asterix, Tintin 1 et Tintin 2, et le dessin de Charlie Hebdo sous le nom de " racisme "). Elles seront placées dans le document par le menu Insertion => Image => A partir de fichier. Les images de Tintin on été légèrement modifiées afin d’ajouter un semblant de cadre et " fermer " les vignettes (barre outils " dessin " de Word => Trait)

• Passage également par Omnipage pour " récupérer "les textes des parties III et IV et les mettre ainsi plus facilement en page.

• Quelques questions ont été reformulées ; dans l’article sur le " délit de faciès ", le lycée Mendes-France a été mis uniquement en initiales, et la ville de Vitrolles n’a pas été citée afin de ne pas avoir à évoquer en 5° les aspects " mégrétistes " de la situation, et rendre le cas plus universel (il se présente malheureusement dans d’autres communes, gérées par des représentants d’autres formations politiques).
• Les grandes " figures " de la lutte pour l’égalité des Noirs aux USA et en Afrique du Sud sont placées en fin de document, afin de permettre aux élèves de placer les réponses sur la page suivante du cahier ; à ce propos, le " passage " par une fiche méthodologique demandant les biographies sous forme de champs à compléter (fiche méthodologique) évite le collage de tirages sortis directement d’Encarta, du site su Quid ou de biographie.net, … sans avoir été lus !